Para recuperar la primera evaluación...

¡Hola!

Para aquellos que no habéis conseguido superar la primera evaluación os dejo una serie de actividades de repaso para el examen de recuperación que realizaremos a la vuelta de vacaciones. Espero que os sean de utilidad. ¡Mucho ánimo! ¡Podéis conseguirlo!

1º ESO Aquellos alumnos que no han superado la primera evaluación tienen una fotocopias en la                     Conserjería del instituto.¡Solo tenéis que pedirlo!

2º ESO Para repasad, tenéis que pinchar en estos dos enlaces
             Pincha aquí  Pincha aquí también


4ºESO Realización de las actividades de la pagina 35 de vuestro libro Texto "La generación Z"

            Lectura del texto El indulto de Emilia Pardo Bazán y realización de las actividades (si no se                ha superado la prueba)

            Para repasar la Ilustración, deberéis elaborar un esquema-resumen en el que se recojan las                    ideas principales que tenéis en vuestro libro. Tomad como ejemplo el que hicimos en clase.

            Por último, releed los textos propuestos.

Pendientes

Los alumnos de 2º ESO que tengan pendiente la asignatura de 1ºESO deben realizar las siguientes tareas:
Unidad 6

Unidad 7

¡Pasad una feliz Navidad!

Repasamos...

Repaso 2º Temas 2y 3

Soluciones

La princesa que no quería comer perdices

Hoy vamos a leer un cuento un tanto especial. Se titula La princesa que no quería comer perdices.

Cenicienta

¿Qué te ha parecido el cuento? ¿Conoces a alguna Cenicienta y algún príncipe?

Ahora vamos a intentar romper estereotipos como lo ha hecho Cenicienta. Fíjate en la actividad propuesta y crea tu propio personaje:

Cenicienta_actividad

Arturo y Clementina

Arturo y Clementina

Hoy vamos a conocer la historia de Arturo y Clementina pero no la vamos a leer hasta el final  así que... ¿Qué crees que sucedió con Clementina? Inventad un nuevo final para leer al resto de compañeros.

A continuación contesta a las preguntas:

1. ¿Crees que Arturo y Clementina estaban enamorados?
2. ¿Cómo trata Arturo a Clementina? ¿Por qué crees que actúa así?
3. ¿Qué son los "tesoros" de los que habla Arturo? ¿Lo son verdaderamente  para Clementina?
4. ¿Te parece que Clementina resolvió la situación de forma adecuada? ¿Qué hubieras hecho tú?
5. ¿Conoces a algún Arturo y Clementina? 

Describimos a...

Adjetivos explicativos y especificativos

Esto de los adjetivos nos trae muchos quebraderos de cabeza. ¿Os dejo unas actividades para el repaso? ¡Venga que podemos!

RepasoAdjetivos

Proyecto 3: Atrapa el gazapo

Nuestro proyecto número 3 de este curso consiste en andar muy pendiente de todos los textos que nos rodean. Muchos de ellos están llenos de faltas de ortografía y prácticamente ni nos damos cuenta. Convirtámonos en detectives de gazapos. ¡Faltas de ortografía allá vamos!

Proyecto 2: Amadrina o apadrina una palabra

La lengua española está plagada de vocablos que, a lo largo de los años, han caído en desuso. Hace algunos años, no pocos escritores españoles y latinoamericanos decidieron rescatar algunos de ellos para darles una segunda oportunidad. Desde este blog, os propongo, alumnos del IES La Magdalena convertíos en madrinas y padrinos de estos vocablos para que no se pierdan en el tiempo. Aquí va un pequeño listado. Escoged el que más os guste y buscad su significado.

¡Que la tarea se os dé...

AGASAJAR, CASCARRIAS, MANSARDA, ATROPAR, BIZARRO, HOLGANZA, PRÍSTINO, SINO, VAGOROSO, PICAFLOR, INCONSÚTIL, ADLÁTERE, ADAMAR, ALCUZA, NEFANDO, JUZGAMUNDOS, ESCABER, EMBEBER, ZANGOLOTINO, GAZNÁPIRO, MAMELUCO, ARCHIPERRES, AVIADOR, CUCHIPANDA, DANDI, DULCERÍA, GANAPÁN, LENCERÍA, NIQUI, PULULAR, PARDIEZ, PARVULITO, DESCOCADO, ENAGUA, FETÉN, POLOLOS, ZORROCLOCO.

Proyecto1: PALABRAS QUE MOLAN

¡Hola a todos!

Nuestra ropa, el deporte que nos gusta, los libros que leemos o la música que escuchamos da pistas de cómo somos y cómo entendemos el mundo que nos rodea. Si tenemos una canción favorita o una prenda de ropa especial... ¿por qué no una palabra? Desde aquí os animo a que escojáis la vuestra y expliquéis el motivo de vuestra elección  (sonoridad, significado,simbolismo, etc.). Tendría que quedar algo similar al ejemplo que os muestro a continuación (no olvidéis que la imagen del fondo deberá tener relación con el significado de la palabra) ¡Ánimo en la búsqueda!

Os recuerdo las que habéis escogido:
2ºC
Helena/catastrófica; Eneko/batido; Iyán/bambú; Naira/pato; Yeray/patata; Andrés/electroencelografista; Iria/catastrófica; Mara/aguarrás; Leyre/aguacate; Marcos/garbanzo; Jorge/altavoz; Guillermo/chabola; Sergio/ladrillo

Historias de miedo...

Como sabéis se acerca Halloween... El miedo siempre ha sido una buena fuente de inspiración para escritores y directores de cine, así que nosotros tomaremos buena nota de todo lo que nos puedan aportar para realizar nuestras propias creaciones literarias. De momento, en clase veremos dos cortometrajes de lo más terrorífico:

 ¿Qué hemos entendido?

ALMA

1. ¿Por qué crees que se titula así?
2. ¿Qué le ocurre al protagonista?
3. ¿Cómo termina la historia?

THE PASSENGER

1. ¿Crees que aparecen elementos cómicos? ¿Cuáles?
2. Ofrece una explicación del motivo por el cual aparece el monstruo
3. Al final del corto hay un fundido a negro ¿por qué?

 ¿Cuál de los dos cortos te ha gustado más? Justifica tu respuesta
Enumera los elementos que ayudan a crear una atmósfera de terror.

Ahora llega vuestro turno. ¿Qué necesita una buena historia de terror? Aprovecha todo lo visto en clase sobre los elementos de la narración y compón un microrrelato ATERRADOR.

¿Qué personajes vamos a incorporar en nuestra historia?

¿El narrador va a ser en primera o en tercera persona?

¿Dónde y cuándo se va a desarrollar la historia?

¿Qué elementos voy a introducir para crear un clima de terror?

EPITAFIOS

¿Qué es un epitafio?

Un EPITAFIO es un texto con el que se honra al difunto. Normalmente está escrito en verso inscrito en una lápida o placa sobre su tumba. El propósito de un epitafio es comunicar una idea relacionada con el individuo que yace en la sepultura.

El nombre ‘epitafio’, epitaphium en latín, está compuesto de dos voces griegas: epi, sobre, y taphos, tumba; es decir, se trata de una inscripción puesta sobre una tumba, una inscripción sepulcral.

Muchos autores, poetas y celebridades han escrito su propio epitafio. Nosotros vamos a emularles. A continuación, os dejamos muestras de algunos epitafios. Unos poseen una cuidada elaboración, otros son divertidos y alguno resulta sorprendente. Poned a prueba vuestra imaginación.

Puedes buscar más epitafios en:

Pepitafios

Noche de difuntos y literatura.

A lo largo de la historia de la literatura, muchos son los autores que han tomado como inspiración la noche de difuntos y sus tradiciones. A continuación, os proponemos una batería de textos para trabajéis por grupos. Pinchad en el siguiente enlace y podréis encontrarlos. ¡Están de muerte!

TextosDifuntos

Se acerca...la NOCHE DE DIFUNTOS

Halloween, Sahmaín, Noche de difuntos... Se acerca una época en la que los muertos son los protagonistas. No dudéis de que las futuras clases de Lengua estarán de MIEEEEEEEEEDO

Conociéndonos

Orígenes del español y lenguas de España

¿Cómo son las diferentes lenguas de España? ¿En qué se diferencia el lenguaje de la lengua? ¿Sabemos que es la diglosia?

Lenguas de España

Orígenes

Coherencia y cohesión: actividades

Aquí os dejo algunas de las actividades que hemos visto en clase sobre la coherencia la cohesión y la adecuación:

Actividades sobre coherencia y cohesión

¿Lengua o dialecto?

En clase hemos visto la diferencia entre lo que es una lengua y un dialecto. El siguiente vídeo se nos explican algunas de las principales características del dialecto andaluz:

Andaluz

Lexemas y morfemas

A continuación os facilito un enlace para que práctiquéis con los lexemas y los morfemas:

Lexemas y morfemas

Propiedas textuales